不是老师不想教，是他不敢教。
我高中班主任，教政治的，五十多岁，带完我们那届就退休。毕业前最后一堂课，他把课本合上，站在讲台上沉默了好一会儿，说了句：这些年，书上有些话我不能讲，今天你们毕业了，我把能说的说一点。
那节课他讲了什么？讲了他年轻时在工厂待过，见过好人没好报，也见过坏人过得好。讲了努力不一定有用，但你不努力，连那点可能都没有。讲了社会不是按成绩单给你发工资的，有时候你干得最多，拿得最少，你要有心理准备。
他讲完这些，又沉默了，然后说，行了，你们以后慢慢就懂了。
我当时不懂，后来懂了。他之所以等到毕业才说，是因为这些东西如果在高一讲，第二天家长就能告到教育局。你以为老师不想教社会的真相？他太想了，但他嘴里那条线，不是他自己画的。
你想想，一个老师能讲什么？他不能讲学历贬值，因为学校还要靠升学率活着。他不能讲阶层固化，因为这个话题本身就不允许出现在课堂。他不能讲职场潜规则，因为课本上写的还是“一分耕耘一分收获”。他拿着教材站在讲台上，教材告诉他世界是公平的，努力是有回报的，好人有好报。但他自己在社会上摸爬滚打了几十年，他知道不是这样。他每天在讲台上演一个自己都不信的角色，演完回家还要批改你那些写满“我要努力奋斗”的作文。你让他怎么教？
有一回我跟一个当老师的朋友喝酒，他喝多了跟我说，我最怕学生问我，老师你一个月挣多少。他说他不敢说实话，因为他说了实话，他之前讲的那些“知识改变命运”就全成了笑话。他一个月四千多，干了八年了，刚评上中级职称，加了三百块。他说你知道吗，我班上那个成绩最差的小子，毕业以后跟他爸去干装修，现在一个月挣的比我多两倍。开家长会的时候他爸坐在下面，我都不知道该怎么面对他。
这就是老师的困境。他们不是不知道现实的残酷，他们是被夹在理想和现实中间的一群人。教材让他们教真善美，现实让他们学会闭嘴。他们是最早被社会毒打的人，却被要求站在讲台上告诉你世界很美好。
还有一个东西，更难讲。很多社会现实，不是老师不教，是教了你也听不进去。高三的时候你觉得人生最重要的事是高考。你觉得考个好大学就能解决一切问题。你不需要有人告诉你社会的真相，你只需要有人告诉你这道题怎么解。而那些关于人情冷暖、职场规则、阶层流动的真相，就算有人掰开揉碎讲给你听，你也会觉得他在贩卖焦虑。你自己撞了南墙才明白的事，别人提前告诉你，你只会觉得他挡了你的路。
所以老师不教，不是他的错。是他被绑住了手脚，也是你还没到听懂的年纪。等你在社会上被锤了几次，回头想起当年那个欲言又止的老师，你就什么都明白了。
老师开学第一天和学生说“各位能上大学是因为阶段性劳动力过剩，为了延缓劳动力入市，你们这帮人才会坐在这里，既多花了钱，还少赚了钱，所以别把自己太当回事，你们只是代价。”
你是让老师和学生说这个吗？
回答忽然火了，再加点料吧
以下为新内容
学生问：那以前的人不是吗？
老师：在你们以前，能学习的人少，只需要接受11年教育，就可以成为工人或者GWY，毕业包分配，单位分房，55岁可以退休，过上富足且安稳的一生。
学生问：那我们之后呢。
老师：你们之后总出生人口降低，为了缩短劳动力入市时间，学制也许会缩短，同时你们的学弟学妹们能坐在这间教室的分数肯定比你们低很多，会遇上更好的社会福利，更强的托底，可以闲暇的过一生。
第二次更新，不知道会不会被荒原，如果荒原了，希望有人截图保存发在其他回答的时候cue我一下。
评论区很多讨论，我几乎没回复，我就直接说我对未来看法吧。
1.逐步取消管理性相关的如“户口、学区房”政策限制。（26.5.22已部分放开）。
2.逐步降低原体系中腰部院校的门槛，腰部以上竞争大，会被自然补位，影响不大。
3.裁撤大量无用专业与院校（专业大调整已开始）
4.新增大量高层次务实院校。（类似多年前的技校）
5.因结构性失业，短期（5—10年）内可能会鼓励延长在校时间，压缩每年新增劳动力入市绝对数。
6.旧王已死，新王未生，尤其是经济条件较好的家庭，为稳妥起见，会更鼓励子女延续原路径前行，如多花几十上百万去美澳留学，虽然看来大多是无用功。
7.秩序评价崩塌与重建，腰部以下院校一视同仁，甚至有留学经历除顶尖院校专业或带成果回来外，其他衮衮诸公所受评价倒挂。
8.政策转向大量吸收由职业、产业院校毕业生 且给予更高评价。